Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Федеральный государственный  образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

   Это совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти.

     Уровень образования – завершённый цикл образования, характеризующийся определённой единой совокупностью требований.

Документы, лежащие в основе разработки ФГОС:

• Конституция РФ;


• Законодательные документы РФ, в том  числе  «Закон об образовании в Российской Федерации»;


• Конвенция ООН о правах ребёнка;


• СанПиНы.

Основные принципы Стандарта

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;


2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;


3. Уважение личности ребёнка;


4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Цели Стандарта

• Повышение социального статуса ДО;


• Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;


• Обеспечение государственных гарантий уровня
  
  и качества образования на основе единства обязательных требований;


• Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

Основные принципы Дошкольного Образования

1. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития;


2. Индивидуализация дошкольного образования;


3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;


4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;


5. Сотрудничество  Организации  с семьёй;


6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;


7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;


8. Соответствие условий, требований, методов возрасту
   
   и особенностям развития детей (возрастная адекватность);


9. Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

ФГОС. Образовательные области

• Социально – коммуникативное развитие;


• Познавательное развитие;


• Речевое развитие;


• Художественно – эстетическое развитие;


• Физическое развитие.

 Социально – коммуникативное развитие                                                                                                                                           

• позитивная социализация детей дошкольного возраста;


• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Познавательное развитие  

• развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Речевое развитие                                                                                                                                                                                                        

• Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Художественно – эстетическое развитие                                                                                                                                                               

• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;


• Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Физическое развитие                                                                                                                                                                                                           

• гармоничное физическое развитие;


•  формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;


•  формирование основ здорового образа жизни.

Целевые ориентиры дошкольного образования

• Представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных  достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО;


• Определяются независимо от форм реализации Программы;


• Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей.